GLOSARIO:
Trascendencia
La trascendencia se
refiere a ir más allá de algún límite. También llamada dimensión trascendental.
Generalmente el límite es el espacio-tiempo, lo que
solemos considerar como mundo o universo físico. Trascendencia entonces
adquiere el sentido de ir a donde lo natural tanto en el conocimiento como en
la vida de una persona, alma e inmortalidad; o de una
institución que pretende tener un carácter sempiterno, como una ciudad,
civilización, cultura.
Adquiere entonces un carácter de finalidad que ha de cumplirse como
"lo más importante", "lo esencial", por lo que se convierte
en el fundamento de la acción y el sentido de todo lo que se hace.
Esto es de especial relevancia respecto a la creencia en la inmortalidad
del alma y en un Juicio Final, en definitiva en la creencia en Dios, que se
convierte así en el objeto fundamental de la dimensión de lo trascendente.
Relevancia
Relevancia y relevante pueden referirse a:
Imprescindible
Es un adjetivo que hace
referencia a aquello de
lo que no se puede prescindir. Una cosa o una persona son necesarias por alguna cuestión. Por ejemplo: el
agua es imprescindible para la vida. Sin agua, no hay vida posible. Ningún ser
vivo puede existir si no consume una cierta cantidad de agua al día.
En un sentido similar, el sol
también es imprescindible para la existencia de vida. No se trata de algo que
puede estar o no, sino que es una condición necesaria para la existencia.
Locución
Una locución es en gramática el grupo
estable de dos o más palabras que
funciona como una unidad léxica con significado propio, no derivado de la suma
de significados de sus componentes. Modo de hablar, donde un grupo de palabras
que forman un sentido o frase. Donde se utiliza una expresión pluriverbal, de forma fija o con reflexión en algún
elemento, cuyo sentido unitario, familiar a
la comunidad lingüística, no se
justifica como un significado normal de los componentes. Se distinguen varios
tipos según su funcionamiento gramatical:
Afianzar
1 Poner firme una cosa, reforzarla o sujetarla
bien: afianzaremos la puerta con un travesaño; afianzaron su fama con nuevos
éxitos. afirmar.
— v. prnl.
2 afianzarse Asegurarse alguien una base
sólida y estable: tienes que afianzarte en tu puesto antes de pretender
ascender; cada día me afianzo más en mi opinión.
HACIENDO DE RADIO ESCOLAR.
La compañía de la radio, nos ha llevado a descubrir paisajes
que la vista desconoce, nos ha conducido a pintar el cielo verde y árboles
azules, nos ha motivado a crear y soñar. Divirtiendo, entreteniendo,
informando, haciéndonos partícipes y parte de ella.
Del otro lado, la escuela nos capacita, orienta y ayuda a construir nuevas
visiones de mundo, de vida, de realidad. Dentro de su desarrollo, existen bombardeos de
información proveniente de estereotipos sociales, familia y sobre todo y en gran medida de los medios de
comunicación. Los últimos toman un rol decisivo y protagonista en la formación del escolar, ya
que sin ser parte intrínseca de una organización primaria, forma y acompaña a niños, niñas y adolescentes, durante el desarrollo de las primeras y más importante etapa de su vida, niñez, donde se desarrollan los valores, virutudes y talentos personales.
“Tanto en el proceso de adquisición y transmisión de
información como de conocimientos, los medios juegan un papel fundamental,
hasta el punto que se consideran referentes imprescindibles en el ámbito
educativo a la hora de obtener una determinada conceptualización del mundo” (1)
Usualmente los medios de comunicación impactan en los escolares, en especial con un medio tan cercano como la radio. Se dejan llevar por la publicidad que emiten, les agrada la música que la emisora radial pone de moda y adquieren formar verbales que escuchan en el medio… Niños, niñas y adolescentes se encuentran expuestos en un 100% a los medios y sus contenidos.
Hagamos entonces un paralelo entre ambas.. El soporte más importante de un país, su educación;
el cuarto poder de un estado, sus medios de comunicación. Analicemos entonces
la relevancia y trascendencia de otorgarle un gran poder al pilar más
importante de un estado, tomando como principal aliado la niñez y adolescencia
en formación.
Resulta imprescindible para la educación de estos niños
conocer su realidad, social, política, natural, física, económica, mientras al
mismo tiempo desarrollan capacidades de selección, critica y sobre todo la más
importante, la de construcción de significados propios, de visión, en base a
los conocimientos adquiridos. Formación que trae consigo dificultades,
debido a la amplitud y tediosa seriedad
que se demanda el tema que no se acopla a las formas y características de un
tema de “APARENTE” relevancia para niños y adolescentes por no contener formar creatividad de tramitir información.
La respuesta a las dificultades escolares, a lo aburrido de
aprender, a cultivar el arte, la cultura y desarrollar en los escolares una
adecuada fluidez de voz y lenguaje se encuentra en hacer Radio Escolar. Una
respuesta que no ha sido tomada en cuenta por muchos medios ni escuelas, al cerrar sus
perspectivas en MEDIO DE COMUNICACIÓN = ENTRETENIENTO. Manifestando como
necesidades de una niñez y adolescencia en formación, al entretenimiento insano, plagado de música de "moda" y frases sin sentido, contenidos vacíos
(sin fondo, ni forma en contenidos) y muchas veces vulgars.
“No es casualidad que casi todas las experiencias nacionales que se van
a contar en esta mesa estén fuera del circuito comercial, no es casualidad
tampoco que precisamente en el circuito comercial estas experiencias resultan
inviables. Y es que el modelo comercial mediático peruano no contempla la
posibilidad de informar a los niños y adolescentes, no asume además que los no
adultos de este país también tienen el derecho a estar informados y por
supuesto dejan por sentado que no entienden la información y que por lo tanto
solo hay que hacer programas que los entretenga” (2)
Se mal cree que al niño solo se debe entretener durante esta primera etapa de su vida, que los medios de comunicación sirven solo para entretenerlos, esta creencia errónea viene de parte de los padres (quienes aparentemente fueron criados, tal como crian a sus hijos) y del estado que no termina de fomentar de manera adecuada nuevas pol+íticas de educación que orienten a un mejor desarrollo y uso de una adecuada curricula escolar, en el que incluya el fomento de cultura, información, loción y comunicación, vital en el desarrollo escolar.
“Se olvida que el
niño se educa y desarrolla no sólo en la escuela y no sólo para la escuela,
sino para ser competente en un complicado y variado mundo real” (3)
Se pierde de mucho al no utilizar recursos que se encuentran en nuestras manos para lograr un aprendizaje eficaz, eficiente y mejores futuros profesionales en nuestro país.. Respondamos entonces el siguiente cuestionamiento ¿Qué significa hacer radio escolar?
Hacer radio escolar desde la tribuna de los realizadores
de los programas radiales, significa el ejercicio de una buena locución, perder
el miedo al fracaso, ingresar a un espacio en el que abunda la información, el
conocimiento entretenido, el entusiasmo, acceso ilimitado a formas creativas y las ganas de generar opinión y hacer
participes a los estudiante en temas de importancia y relevancia local, regional, nacional y sobre todo en temáticas que aborden temas que les competan directamente, propiendo alternativas de solución ante algún tipo de conflictos o problemas.
.
.
“La radio dentro de la educación no formal tiene el poder
anticipatorio de convertir la creatividad en un derecho: un derecho individual
para que cada ser descubra sus posibilidades, y dotado de iniciativa, recursos
y confianza, desbloquee las inhibiciones que reducen sus perspectivas. La radio
puede ayudar a las personas a decidir por sí mismas, a aprender por cuenta
propia, a comportarse libre, feliz y responsablemente” (4)
Desde la otra portería de la cancha, la oportunidad de ser
escuchados, de saberse importantes, de hacer valer sus derechos, de mejorar
herramientas comunicacionales, de aprender jugando, de escucharse y sentirse
parte del mundo inclusivo y participativo.
La misión de la construcción y desarrollo de Radios Escolar
fomenta la formación de promotores de desarrollo infantil. Promotores que serán
los mismos niños y niñas de la escuela, empoderando al uso de tecnologías para
un eficiente e inclusivo ejercicio del desarrollo humano.
Hacer radio escolar, tiene como principal objetivo afianzar
el conocimiento en temáticas de gran relevancia, como conocer sus derechos. Su
desconocimiento lleva a soportar violencia, maltratos, a callar por temor a no
ser escuchados. Saber que tenemos derecho a ser alguien y a ser respetados como
tal. Conocer que existen leyes e instituciones que los protegen de abusos,
violencia, represiones y que promueven el óptimo desarrollo de su personalidad.
Definir su identidad cultural, familiar y espacial; relevando ideologías mal adquiridas por costumbres alienadas inculcadas en la sociedad. Redescubriendo sus orígenes, historia, espacios culturales, monumentales y tradicionales, además de familiares y personales.
Construir espacios de participación en el que la participación no consista solo en poder opinar y ser escuchado, sino en traducir las palabras a acciones y políticas de desarrollo que apunten a mejorar la calidad de vida y a colaborar en la obtención de una sociedad equitativa, justa y no discriminatoria.
Definir su identidad cultural, familiar y espacial; relevando ideologías mal adquiridas por costumbres alienadas inculcadas en la sociedad. Redescubriendo sus orígenes, historia, espacios culturales, monumentales y tradicionales, además de familiares y personales.
Construir espacios de participación en el que la participación no consista solo en poder opinar y ser escuchado, sino en traducir las palabras a acciones y políticas de desarrollo que apunten a mejorar la calidad de vida y a colaborar en la obtención de una sociedad equitativa, justa y no discriminatoria.
“Los niños y niñas tienen el
potencial para poder mejorar la situación de sus comunidades, de su familia y
de sí mismo; sólo si desde ahora se les apoya, y se les da la oportunidad de
participar y expresar sus pensamientos, ideas y sentimientos” (5)
Pero... ¿Cómo lograr que la radio nos transmita energía de
interactuar, imaginar, crear, recrear, divertir y aprender a la vez? Alcanzar
la meta de “aprender jugando” supone hacer uso de herramientas radiales
indispensables, tales como entrevistas, radionovelas, narraciones y grabaciones
y discursos radiofónicos. Emitir discursos radiofónicos que sorprendan a niños,
niñas y que fomenten su aprendizaje y cultura, debe existir una adecuada
combinación de elementos - palabra, silencios, música, efectos especiales
- a través de un lenguaje activo,
preciso y concreto, con fondo y forma de mensaje.
Hacer radio escolar es lograr aprender cómo hacer guiones de
radio, ser periodista, investigador, lograr la sostenibilidad del medio, pensar
creativamente, participar e interactuar. Lo que necesitamos para realizar las
tareas antes mencionadas, son elementos sencillos y fácil de adquirir, que no se comparan ni en un 1% a la satisfacción que nos dará el resultado. Necesitamos : 1 Espacio para establecer la Radio Escolar, 3
micrófonos, 1 mesa de centro, 1 Reportera, Parlantes – Amplificador, 3
Audífonos, 1 Equipo de Sonido, 1 Computadora y mucho entusiasmo.
Por ende el estado peruano, debe reformular políticas de medios de comunicacion y educación, fomentando la participación de los niños en los cursos de escuela y a los medios de comunicación en la practica de programas educativos.Además de haer mayor incapié en proyectos que ayuden a los niños a desarrollar sus habilidades artísticas y de locución preprarándolos para el futuro, proyectos en los que se trabaje radio escolar con temas de relevancia y transcendencia en el desarrollo de sus vidas. Es hora de hacer un alto en la educación no participativa, desigual, no inclusiva e incomprensible; para dar paso a una educación de calidad.
Desde mi tribuna, una tribuna a la que considero se sumarán muchos, propongo realizar la construcción de un proyecto grande, soñador y alcanzable que logre reunir a escolares de diferentes instituciones de la Región con sus respectivos maestros del área de Comunicación Integral o Lenguaje con la finalidad de ser capacitados en la formación y desarrollo de Radio Educativa dentro de su respectivo plantel, además de orientarlos en temas de interés social, cultural, temáticas como igualdad, participación, derechos del niño y adolescente, inclusión, haciendo énfasis en lo relevante de la participación y construcción de espacios de desarrollo. Todo ello motivado por experiencias Radiales como Radio Feroz,Radio Sur, ; en Péru, Paco Paperas, Proyecto Napa, Pukllaspa Yachamusunchis, Sisichakunaq Pukllaynin y otras.
___________________________________________________________________________
(1)
FONTCUBERTA, Mar: Op. cit., p. 276.
(2) DANIEL BELLO. CONCORTV 2010
(3) ) YOUNIS HERNÁNDEZ, José Antonio: El
aula fuera del aula. La educación invisible de la cultura audiovisual. Nogal,
Las Palmas de Gran Canaria, 1993, p. 37.
(4) GASCÓN
BAQUERO, Mª Carmen: Op. cit., p. 8.
(5) EDUARDO VALDERRAMA – Director del programa infantil,
producido por radio “La Salle – Rimarinakusunchis”
________________________________________________________________________________
HIPERVÍNCULACIONES : (Enlazadas al texto)
ENLACES DE INTERÉS:
http://reddigital.cnice.mec.es/4/firmas_nuevas/articulo4/julia_4.html
http://www.radioteca.net/result.php?id=10040278
http://www.alipso.com/monografias/radioescolar/
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/article-75540.html
http://www.calandria.org.pe/rec_descarga.php?id_rec=158
http://www.cienciared.com.ar/ra/usr/9/369/n6_m3pp35_50.pdf
http://recursostic.educacion.es/blogs/buenaspracticas20/index.php/2010/06/02/la-radio-escolar
http://www.radioteca.net/result.php?id=10040278
http://www.alipso.com/monografias/radioescolar/
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/article-75540.html
http://www.calandria.org.pe/rec_descarga.php?id_rec=158
http://www.cienciared.com.ar/ra/usr/9/369/n6_m3pp35_50.pdf
http://recursostic.educacion.es/blogs/buenaspracticas20/index.php/2010/06/02/la-radio-escolar
PROPUESTA
PROYECTO
- LÍDERES DE ACCIÓN CONSTRUYENDO MEDIOS DE COMUNICACIÓN: Radio Escolar.
INTRODUCCIÓN:
Frente a los enormes desafíos que se presentan en relación a
la nueva sociedad evolutiva y la educación, es necesario establecer
herramientas que nos permitan lograr un óptimo aprendizaje del alumnado,
innovando con estrategias educativas, afianzados de los medios de comunicación.
¿Por qué elegir a la radio como mediador entre el alumnado y
la escuela?
La radio es el medio que comunica por excelencia, capaz de estimular
la creatividad de niños y adolescentes, de incentivar nuevas prácticas
sociales, informar, entretener de manera óptima y sobre todo de empoderar a la
población de cualquier edad y clase Social.
Pensar en construir una radio educativa, evoca al juego y
aprendizaje divertido, no tradicional. Basado en el conocimiento de los
derechos fundamentales, reconocimiento de una realidad social y construcción de
prácticas socioculturales sostenibles que proyecten y visiones una mejor esfera
social.
Interesarnos en hacer radio, constituye una serie de grandes
esfuerzos, que al alcanzar gratifican el alma.
Hacer radio significa investigar, maximizar la creatividad en un 1000%
para la creación de sus contenidos, significa interactuar, participar, conocer
y sobre todo aprender.
Desde mi punto de vista, comparto la propuesta de capacitar
en la construcción de Radio Escolar, tal me hubiera agradado sea inculcada en
mi escuela. Empoderando hacia un medio manejado por niños y adolescentes en el
que impere el conocimiento, crítica constructiva, debate, análisis, en el que
se respeten y hagan valer los derechos fundamentales del ser humano. Un radio
para todos, dese un lado, más humano y participativo.
LÍDERES DE
ACCIÓN EN MEDIOS DE COMUNICACIÓN: Radio Escolar
El Proyecto “Líderes en Acción en Medios de Comunicación.
Radio Escolar”. Es un proyecto que nace con la iniciativa de crear espacios
radiales en la escuela, con la finalidad de incentivar a un aprendizaje lúdico
en niños, niñas y adolescentes.
La idea del Proyecto radica en dos fases: La primera de
capacitación y orientación de los estudiantes invitados. Los talleres y
capacitaciones estarán a cargo de diversos especialistas en temas de Radio,
Programas Radiales, Medios de Comunicación, Ética, Realidad Social, Derechos de
Niños, niñas y adolescentes.
La segunda, en la
construcción y desarrollo de una Radio Educativa en cada institución invitada,
bajo la coordinación de los “Líderes de acción” formados y la participación del
resto de alumnado que se añada al proyecto internamente. Monitoreada por
Estudiantes de la Escuela de Ciencias de la Comunicación que se sean designados
a sumarse en el proyecto.
OBJETIVOS:
Realizar una escuela de Líderes en acción en medios de
Comunicación, basándonos en la Radio como medio creativo y participativo.
Objetivos centrales-
Capacitar y orientar en la Construcción de nuevos espacios
comunicacionales en la escuela.
Empoderar a jóvenes y adolescentes a hacer uso de su voz
como recurso primordial de aprendizaje-
Preparar a los futuros líderes y liderezas de los medios de comunicación participativa y
democrática del país.
Objetivos secundarios-
Mejorar la capacidad de análisis, diálogo, oratoria, lectura
y dicción de niños y adolescentes.
Mostrar que si se puede aprender de forma entretenida e
incentivar a continuar con esta herramienta.
Desarrollar un nuevo enfoque pedagógico que mejore el
desarrollo del aprendizaje.
Dominio de la lengua, expresión y comunicación.
Iniciar a temprana edad el desarrollo de habilidades
comunicacionales.
Fomentar la incidencia educativa y comunicacional.
Creación de un espacio para el diálogo, la fantasía,
imaginación, investigación, exploración, participación y juego.
FINALIDAD:
Construcción y de Radios Educativas en 10 escuelas de
Lambayeque. Tras haber sido capacitados, orientados en herramientas
comunicacionales, medios de comunicación- radio – construcción de programas
radiales, desempeño de tareas de edición y formación en oratoria.
SUJETOS
INVOLUCRADOS:
Profesores de Comunicación Integral de Primer Año de
Educación Secundaria de las Instituciones Participantes.
Alumnos de Primer Año de secundaria, que hayan sido
designados.
Estudiantes de Ciencias de la Comunicación.
REALIDAD A
INTERVENIR:
Siglo XXI, el boom tecnológico ha traído serias
consecuencias en la educación de los niños y adolescentes. El uso de los medios
de comunicación se ha presentado de forma deliberada. Niños, niñas, jóvenes y
jovencitas se encuentran acostumbrados a visualizar, oír y sentir lo que emite
una sociedad que en su mayoría ha adoptado practicas alienadas.
Los índices en educación son alarmantes, pese a los grandes
esfuerzos del estado y de instituciones no gubernamentales. El significado de diversión ha sido re
modificado a tal forma de significar peligro, violencia o maltrato. Escolares
realizan la práctica de lectura, por tanto no comprenden lo que leen.
Desconocimiento de la realidad sociocultural en la que viven.
Según Estudios a Nivel Nacional, los niños, niñas y jóvenes
gustan de programas radiales en su mayoría por la música que escuchan en dicha
programación. Existiendo poco énfasis de las emisoras radiales por INFORMAR,
entreteniendo.
Fuente: CONSEJO NACIONAL DE RADIO Y
TELEVISIÓN – NIÑOS Y ADOLESCENCENTES 2011.
FILOSOFÍA
·
RESPETO POR LA DIVERSIDAD. Diversas formas de
vida, otros valores, otras costumbres, otros modelos culturales.
·
EL TRATAMIENTO DEL GÉNERO. No reforzar
estereotipos, favorecer cambios de posición.
·
EL TRATAMIENTO DE LA DIFERENCIA. Reconocimiento
de las diferencias. Trabajar con los prejuicios.
·
LOS TEMAS COMPLEJOS. Los conflictos de la vida
cotidiana, de la sociedad, del mundo. Ofrecer herramientas e información que ayuden
a la compresión del problema.
·
RESPETO POR LOS DERECHOS- Reconocimiento y
conciencia de los derechos de Niños, niñas y jóvenes.
·
CIUDADANÍA Y PARTICIPACIÓN. Un espacio abierto
para la participación y el diálogo. Con respeto y tolerancia.
METODOLOGÍA:
Capacitación y taller 100% prácticos.
DURACIÓN: 3 MESES.
DÍAS A EMPLEAR:
Dos sábados al mes.
TOTAL DE SESIONES:
6.
HORAS POR SESIÓN: 5 horas.
HORARIO: De 9 am - 12 pm.
/ 2 pm – 4 pm.
TOTAL DE HORAS: 30 horas.
INSTITUCIÓN A CARGO: Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo –
Área de Proyectos Sostenibles /Proyección Social.
Se capacitará en la primera mitad de las sesiones a
estudiantes y docentes por separado. La otra mitad de las sesiones y parte
experimental será en conjunto. Docentes tendrán el rol de mentores en equipos
determinados.
Al término de todas las sesiones se entregará un
certificado.
RECURSOS A
EMPLEAR: (Capacitación y
orientación).
·
Recursos
Materiales
Papelería:
72 Plumones
gruesos.
200
Cartulinas.
200 Papelotes.
1000 Hojas Bond.
30 Cinta
Adhesiva.
40 Cinta Maskytape.
35 Goma en
Barra.
200 Lapiceros.
100 Folders
Manila.
Tecnología:
3 micrófonos.
3 pedestales
1 mesa de centro.
6 grabadoras de mano.
Acceso a Sala de grabación.
Acceso a Sala de Edición.
Acceso a Universitaria Radio.
·
Recursos
Naturales:
Ondas Sonoras.
·
Recursos
Económicos:
El proyecto deberá cubrir almuerzos de 20 alumnos
representantes más 10 docentes, de sus instituciones respectivas; además de
coordinadores, docentes y equipo de trabajo del proyecto. Haciendo una suma de 38
Almuerzos. Durante 6 sesiones.
Refrigerios para 40 personas. Durante 6 sesiones.
Movilidad / Pasajes – Docentes invitados (ponentes)
·
Recursos
Humano:
1 Alumno encargado de Proyecto: Aretusa Muñoz Montoya- Coordinadora
y Ejecutora.
1 Docente encargado, especialista en Radio: Jerry Jara
Llanos.
2 Alumnos coordinadores adjuntos (Logística y Gestión) : POR
DEFINIR.
10 Estudiantes monitores de proyecto en la escuela.
2 Docentes invitados, especialistas en radio.
2 Psicólogos, especialistas en temas de identidad,
Diversidad.
1 Especialista en temas de actualidad y solución de
conflictos.
2 Docente encargada de Liderazgo y Oratoria.
RECURSOS A
EMPLEAR EN LA ESCUELA: (Parte
práctica- Monitoreada)
1 Espacio para establecer la Radio Escolar.
3 micrófonos.
1 mesa de centro.
1 Reportera.
Parlantes – Amplificador.
3 Audífonos.
1 Equipo de Sonido.
1 Computadora.
FINANCIAMIENTO:
Área de Proyectos de la Universidad Nacional Pedro Ruiz
Gallo.
Facultad de Ciencias Históricos Sociales y Educación.
LOCACIONES:
·
Sala de Conferencias de la Universidad Nacional
Pedro Ruiz Gallo.
·
Sala de grabación.
·
Sala de edición.
·
La calle. ( Afueras de la UNPRG).
INSTITUCIONES A
PARTICIPAR:
I.E Mater Admirábilis
- José Leonardo Ortiz.
I.E José Leonardo Ortiz – José Leonardo Ortiz.
I.E Sara Buyón – Lambayeque.
I.E Juan Manuel Iturregui – Lambayeque.
I.E Elvira García y García – Chiclayo.
I.E Juan Vizcardo y Guzmán – La Victoria.
I.E San José-
Chiclayo.
I.E Car Wais – Chiclayo.
I.E Aplicación - José Leonardo Ortiz
I.E La inmaculada – Chiclayo.
Internamente los docentes de Comunicación del primer grado
de Educación secundaria elegirán a dos representantes que cursen el año. Los
alumnos que sean escogidos deberán tener un perfil de líder comunicador y
sociable y dinámico.
Un maestro de la Especialidad de Comunicación / Lengua
/Lenguaje está invitado a participar de las sesiones. El Maestro será elegido
internamente dentro de su institución.
ALIANZAS:
·
Escuela Profesional de Ciencias de la
Comunicación de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo
·
Universitaria Radio.
·
I.E Mater Admirábilis , I.E José Leonardo Ortiz,
I.E Sara Buyón, I.E Juan Manuel Iturregui, I.E Elvira García y García, I.E Juan
Vizcardo y Guzmán, I.E San José, I.E Car Wais, I.E Aplicación, I.E La
inmaculada.
ACTIVIDADES:
-
Capacitaciones.
-
Orientación-
-
Talleres
-
Dinámicas.
-
Juegos.
-
Trabajos grupales.
-
Recolección de información.
-
Realización de Programas Radiales.
-
Selección de Temas.
-
Construcción de un espacio para el desarrollo de
Radio Educativa.
-
Monitoreo de actividades en la parte
experimental del proyecto (A nivel interno en cada Institución Educativa
Participante).
CRONOGRAMA DE
ACTIVIDADES.
SESIONES CAPACITACIÓN /
ORIENTACIÓN.
OBSERVACIÓN: En las Tres Primeras Sesiones se trabajará Alumnos /
Docentes de cada institución invitada, por separado. Los temas y tiempos
establecidos serán los mimos. En el caso
de la capacitación para docentes, se omitirán las actividades o dinámicas y se
aumentarán los tiempos de sesión. El contenido de la temática presentada es en
un nivel superior.
*= Por definir.
PRIMERA SESIÓN:
TIEMPO
|
ACTIVIDAD
|
ENCARGADO.
|
|
30 Minutos.
|
Presentación de equipo de
trabajo / Objetivos / Metas y metodología del proyecto.
|
Aretusa Muñoz Montoya.
|
|
10 Minutos
|
Dinámica de presentación de
estudiantes y docentes participantes.
|
*
|
|
1 Hora.
|
Tema: Criterios Generales de la
Radio – Programación. Géneros y formatos.
|
Prof. Jerry Jara Llanos.
|
|
20 Minutos
|
Refrigerio.
|
*
|
|
1 Hora.
|
Actividad- Cada grupo de
trabajo se encargará de dramatizar la puesta en escena de un programa radial
con un formato radial establecido.
|
*
|
|
2 Horas.
|
Almuerzo y descanso.
|
Cafetín.
|
|
1 Hora.
|
Equipos para armar una radio en
la escuela –Roles - Guión Radial.
|
*
|
|
20 minutos
|
Actividad: Imagina en donde
podría establecer una Radio Educativa tu escuela y dibújalo. Cuéntanos..
|
||
40 minutos.
|
Tema: Ciudanía, Participación y
Derechos.
|
*
|
|
SEGUNDA SESIÓN:
TIEMPO
|
ACTIVIDAD
|
ENCARGADO.
|
|
30 Minutos.
|
Tema: Musicalización en Radio.
|
*
|
|
10 Minutos
|
Actividad Juego – SOMOS
ARTISTAS: Jugaremos a nombrar temas de canciones de determinado tipo:
Marineras, tondero, etc.
Quien se equivoque deberá
bailar o cantar un tema musical que el resto elija.
|
·
Aretusa
Muñoz Montoya.
|
|
1 Hora.
|
Tema:
Oratoria.
|
*
|
|
20 Minutos
|
Refrigerio.
|
*
|
|
30 minutos
|
Actividad: ejercicios de
Locución, dicción, trabalenguas.
|
*
|
|
2 Horas.
|
Almuerzo y descanso.
|
Cafetín.
|
|
1 Hora.
|
Diversidad Cultural – No a la
Discriminación.
|
||
30 minutos
|
Dinámica: Somos todos valiosos.
|
||
TERCERA SESIÓN:
TIEMPO
|
ACTIVIDAD
|
ENCARGADO.
|
|
30 Minutos.
|
Tema: Identidad,
Vulnerabilidad.
|
*
|
|
10 Minutos
|
Actividad Juego – SIN MIEDO A
SER LO QUE SOMOS.
Comentaremos de dónde venimos,
como se constituyó nuestra familia.
Nombramos nuestros gustos o
pasatiempos más extraños.
|
·
Aretusa
Muñoz Montoya.
|
|
1 Hora.
|
Tema: Uso de las Tecnologías
Comunicacionales.
|
·
Prof.
Jerry Jara.
|
|
20 Minutos
|
Refrigerio.
|
*
|
|
30 minutos
|
Realidad Sociocultural.
|
*
|
|
2 Horas.
|
Almuerzo y descanso.
|
Cafetín.
|
|
1 Hora.
|
Inclusión Social.
|
||
30 minutos
|
Actividad: Definimos como nos
gustaría ver a nuestra sociedad en 10 años.
¿Qué hacemos para obtener una
sociedad inclusiva?
|
||
SESIONES PRÁCTICAS.
CUARTA SESIÓN
TIEMPO
|
ACTIVIDAD
|
3 Horas
|
Programa Musical Entretenido.
Cada grupo dispone de 30
minutos.
OSBERVACIONES:
Nos dividimos en 5 equipos de trabajo. Conformada por 4 alumnos y dos
maestros. Los maestros guiarán, más no podrán intervenir de forma directa. En
cabina, por turnos.
|
2 Horas.
|
Almuerzo y descanso.
|
1 Hora.
|
Se comentarán alternativas de desarrollo a las
problemáticas antes estudiadas.
|
QUINTA SESIÓN
TIEMPO
|
ACTIVIDAD
|
|
30 Minutos.
|
Práctica: Entrevista:
Trabajamos en grupos de dos. Entrevistador y entrevistado, cambian de turnos.
|
|
2 y 30 Minutos
|
En 1 hora crearemos un pequeño guión de una
historia. Ej.: Blanca Nieves.
En la siguiente hora, en grupos
de 5 + dos maestros de escuela, grabaremos la historia. Los efectos
especiales serán representados de forma verbal.
En los 30 minutos siguientes
reproduciremos los trabajos espontáneos presentados.
|
|
2 Horas.
|
Almuerzo y descanso.
|
|
1 minutos
|
PROPUESTAS: Correcto uso de las
Tecnologías Comunicacionales. Inclusión Social.
|
SEXTA SESIÓN.
TIEMPO
|
ACTIVIDAD
|
3 Horas.
|
Programa Informativo,
noticioso. Actividades y acontecimientos de importancia Escolar, Local,
Regional,Nacional.
Cada grupo dispone de 30
minutos.
OSBERVACIONES:
Nos dividimos en 5 equipos de trabajo. Conformada por 4 alumnos y dos
maestros. Los maestros guiarán, más no podrán intervenir de forma directa. En
cabina, por turnos.
|
1 Hora.
|
Tema: Uso de las Tecnologías
Comunicacionales.
|
2 Horas.
|
Almuerzo y descanso.
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1 Hora.
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Ceremonia de Cierre. Entrega de
Certificados.
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Durante las 3 semanas siguientes
el equipo monitor se encargará de realizar visitas dos veces por semana,
orientando en la práctica del desarrollo de la Radio Educativa en cada
institución.